愛,不只是陪伴—— 「偏鄉兒童好玩新數學計劃」

作者:台灣愛鄰社區服務協會/台灣公益團體自律聯盟會員 來源:期刊 - 20180930靈糧週報 - 2018-09-28出版 類別:社會關懷

當貼近他們的生活時,才發現我們可以做更多——父母長期在外地工作,親人重病臥床,隔代教養,親職的失衡,貧困暴力等等,處在這些諸多情況下的孩子,並不是自願要把自己封閉起來,而是我們不自覺地邊緣化他們。

每年,地方的學校都會將特殊的孩童告訴愛鄰,因著諸多因素,他們除了學業跟不上之外,也還有深沉的疼痛在他們生活裡。於是課後伴讀便致力於這些所謂的弱勢兒童,希望他們能有勇氣和信心面對學業、同儕之間,以及家庭。

我們發現,不管在哪裡,這些孩童對數學的低成就感,都是一個不願面對的夢魘,甚至會認為數學無用,且未來無法幫助他們。

當伴讀老師們想盡辦法嘗試時,發現了好玩新數學的教具,便去參加培訓並開始以教具來引導孩童,出乎意料地漸漸改變孩童對於數學的刻版印象。在不斷地陪伴耕耘之下,孩童的正向回饋令我們備感溫馨,超乎預期的是這套教具激起他們思考、應用、團隊學習的動力。

阿明是一位聰穎的男孩,他喜歡跑動,更熱愛籃球,在與老師的應對上常逗得其他孩子大笑,就像一個小小領袖,他總能拉攏其他孩童一起做事情,只是一提到數學,眼神飄忽更沒了志氣。在老師陪伴和引導下,慢慢洗刷對數學的厭惡也培養出良好的空間感。

阿偉更是一個被學校放棄的孩子,在伴讀老師們不放棄的愛心陪伴下,漸漸脫下對人的防備。過去他流連於寄養家庭間,甚至偷取零錢,直到在新數學教具的活動中有了興趣,進而願意參與小組的數學活動,開始有了自信。

能在各地的需要中貢獻出一份心力,便是最大的滿足。在偏鄉弱勢的家庭裡,需要的不只是熱情,更需要培訓和不斷地練習。現今教育的理念已從老師為主的講台式教學,轉變為以學生為主的小組式教學,更貼近因材施教的理念,也能更多影響孩童的生命。這些充滿熱情的課後伴讀老師更是需要專業的訓練,不斷地跟進現今學生的需求。我們在付出上檢視自己,也深刻明白當代教育的關鍵就是師資。師資必須進修培力,才能夠貼近孩童,回應他們的需要。

愛鄰認為,當代的殘缺不應成為下一代成長的阻礙。

下一代需要面對未來快速變動的挑戰,沒有任何人是注定被邊緣化。這些孩童們會因著被理解、陪伴、引導、支持,發揮他們與生俱來的才能,也會因著你我的重視成為建構更好社會的開始,誠摯邀請您與愛鄰一同祝福他們。

台北靈糧堂會友可直接以奉獻袋指定奉獻給愛鄰協會即可。

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