引導反思 在教育事工上的運用

作者:林煜捷    刊登於:2016/07/21

當用各樣的智慧、把基督的道理、豐豐富富的存在心裡 (西3:16)

        「教育事工」是大多數教會最核心的工作 (初信造就、門徒訓練、查經班、兩性婚姻家庭、生命品格教育),因為耶穌在大使命中說:「凡我所吩咐你們的、都教訓(teach)他們遵守…」我曾經在台西靈糧之家擔任青少年輔導五年,深刻發現雖然孩子每周都有參加主日聽道、也參與門徒訓練,但我的「教訓」對他們生命的改變卻極為有限,因為一來他們沒有興趣聽,二來他們聽了忘記(不記得上周「講」了甚麼),三來他們生活中碰到信仰實踐時,也沒記得要「遵守」。
        後來我有機會參加洪中夫老師的引導員培訓,洪老師說「教」不一定導致「學」,「學」不一定產生「會」,真正能「存留在」學習者生命中的,往往不是「教導者所講的」,而是「學習者自己所發現的」,這點提醒了我:「我有教訓青少年」不代表「青少年有學習」,「青少年有學習」也不代表「他們會去遵守」,因為我用的方式都是「講述灌輸的方法」,雖然我自認為內容很好,但卻沒有幫助青少年願意「自己發現真理」。

        聖經中上帝與人互動時,常常透過「問問題」的方式,來引導神人之間的對話,幫助人「找到真理」,當人站在真理面前,藉著聖靈的幫助有深刻的反省,便會帶來真實的悔改,將神的話「存在心中」,才會在生活中想起神的話而選擇活出真理,即使碰到困難挑戰也不會妥協。 後來,我開始使用嘗試與學習使用「引導反思」的教學方法,發現不論對於孩子、青少年或成人的教育,都帶來顯著的教學果效。過去幾年,上帝帶領我在各地區分享「引導反思」的教學方法,鼓勵投入教育事工的同工減少「單向式講述的灌輸方式」,增加「對話式的提問引導方式」,來達到「有效的教與學」,「引導反思」簡單來說就是 引起動機、導向真理、反省悔改、思念行動:

  • 「引」起動機:透過故事、繪本、影片、活動、戲劇等方式來引起學習動機,讓學習者認同學習主題與自己的生活息息相關,願意主動參與。
  • 「導」向真理:透過有效提問與對話,在團體討論中彼此思辨、澄清與解惑,引導學習者發現天國真理,並且帶領學習者來到主面前。
  • 「反」省悔改:在聖靈感動下產生有效的反省,了解自己的信念態度與耶穌的差距,帶來內心真實悔改,心意更新而變化。
  • 「思」念行動:學習者能在生活中想起耶穌的教導,而不是世界的方式回應,以順服神話語的心,帶出天國的行動。

        但願教會的教育事工都夠用各樣的智慧,將基督的道理,豐豐富富的存在學習者的心中。

(作者為台灣性別教育發展協會秘書長)

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