近年來，國際上最夯的學校，是一所沒有學位，但錄取率僅有1.1%的學校——School 42。這是一所訓練軟體工程師的學校，它位在法國，每年有7～8萬人申請，他們必須經過競爭激烈的線上測試，每天都要完成某項新任務，最後只有900人會被錄取。入學之後，沒有老師，沒有教科書，只有專案任務，學生要以自學的方式，完成這些專案，才能進級。這所學校的創辦人Xavier Niel認為「學生應該要訓練批判性思考與問題解決的能力。」

多年來，台灣教育的學用落差日益嚴重，畢業生找不到工作，企業找不到可用之材，許多學校也開始思想如何在學期間即幫助學生能學用合一。

法利賽人與八股

耶穌時代即指責法利賽人的教學，是「能說不能行」的教導，也是一種「把難擔的重擔捆起來，擱在人的肩上」(太廿三3～4)的教導，讓學的人震懾於知識的繁複，只忙於在知識系統中堆疊，卻失去真理的精意。這有一點對應中國古代出仕制度的八股文，有異曲同工之妙。古代考生應考一定要以八股文來應對，最後只求背誦模仿，結果為官者食古不化，不通時務。

耶穌與創新

耶穌的教學卻讓法利賽人跌破眼鏡，祂的每一項教導，都直指問題核心，並指出解決之道。祂不但教法新穎、價值觀顛覆，對社會的衝擊力道，也足以震動當世代。

教育是為了解決問題

進入廿一世紀，知識爆炸，資訊流通，純知識的學習早已不是主流，無論在教會內，或在職場中，我們都要面對「教育是為了解決問題」這個課題。Problem solving 是所有教育機制的目標，那麼找出問題，設定目標，收集資料，整合資源，跨界領導，將會是下一個世代重要的學習里程碑。